传统节日名片制作教学反思简短？

一、传统节日名片制作教学反思简短？

传统节日带来无限欢乐。教育意义深刻。知识丰富。代代相传。

二、视频制作教学短视频难不难做？

当然可以，把你的知识/技能规划一下，每天拍个短视频发到抖音、快手等，每天直播，通过你自己的课程也好，带些相关联的货也行，学点短视频/直播的知识，搞几套话术，应该钱景不错的

三、如何制作教学微课视频？

我认识很多各行各业的培训师、咨询师、老师、顾问、心理辅导师、形象顾问，他们中有的人收费很贵，有的一小时能达到几万块。但是他们都没有逃脱一件事，那就是每新增一个客户都要重复消耗精力去服务他们。所以本质上，他们与时薪50元的家教没有区别。

李笑来在上海做了一场线下讲座《新时代的个人商业模式升级》中给出了一个“个人商业模式升级”的路径，其中一条是这样的：

一定要找到一个方法，把自己的同一份时间卖出很多次。

我认为对于上文中提到的这些群体来说，做知识付费产品是一条路径。也就是楼主所说的，把自己的专业知识录制成视频教程并反复出售。

这有两个关键点：

1.知识产品化；

第一步：如果把你想把你的专业技能变成可视化、可重复出售的产品，你需要对你的专业知识进行系统规划，构建自己的知识体系。把知识系统化课程研发的第一步。关于这一点我有一个形象的案例：比如你在画一个人，怎么画都画不像，这个时候，有一个人过来寥寥数笔，就惟妙惟肖的把这个人画出来了。你会觉得这很神奇，为什么简单几笔却能如此传神，这时他会告诉你，其实这个和人面部构造和人体的结构相关。这就是系统化的力量。在任何一个专家的心里一定对整个知识体系有一个完整的知识架构。有了这样的知识架构，那么碎片化的学习才不会盲目。推荐你使用思维导图工具。思维导图是发散性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。你可以用任意课题，比如“10节课掌握CAD最常用的功能”成为一个思考中心，并由此中心向外发散出很多关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出很多关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。

第二步：你构建了自己的知识体系之后，就是把杂乱无章的知识点进行了归纳和分类，这时候你可以把有相关性的一个或几个知识点作为一个单位来制作PPT课件。并且组织好你的表达逻辑。如果有必要，可以把你的表达逻辑用文字写下来。

第三步：用屏幕录制软件和麦克风把你的操作过程以及讲解录制下来。推荐一个在线视频录制工作：Apowersoft在线录屏 - 免费高清录屏工具，无水印，无需下载如果你的苹果系统，也可以用苹果自带的quicktime来录制，值得注意的时候，如果你想要同时录制系统声音和麦克风的声音的话，需要下载安装Soundflower并做一些简单的设置。请问mac怎么把系统声音和麦克风的声音一起录？ - 知乎

第四步：对录制好的视频教程进行一些简单的处理，比如增加LOGO、片头、字幕、背景音乐等。

到此，你的知识产品化过程基本完成了80%。

你希望在什么地方出售呢？装在U盘吗？记得做好防盗版工作，装在加密防盗版U盘。或者你可以提供云盘下载和一机一码播放授权。有很多供应商提供视频一机一码加密解决方案。淘宝一搜一大把，应该能解决你的需求。

当然你也可以不用这么麻烦，直接注册微信公众号并接入小鹅通或有赞的知识付费解决方案。

到此，你的知识产品化过程基本上完成了。那么，谁会来买呢？这就说到了第二个关键点：2.市场/运营能力；

这张图是我和偷菜游戏的制作人金菲老师共同研发的，我们把试图通过一张系统化的，形象的图来解释营销工作当中的一个大模块。

首先，这张图有很多演绎，您现在看到的只是在微营销范畴内的一个演绎；其次，这张图相对于思维导图的优势在于它形象的表述出了几个不同模块相互之间的关系。而对于像楼主一样的内容创业者来说，也可以借助这样一张图来归纳和规划内容创业需要做的事情；其三，这张图并不能给你具体的操作方法给到指导作用。

举例：我们的目标的把你的《10节课掌握CAD》这门视频教程出售出去，那核心就在成交这个部分。在成交之前，你需要制作好的你知识型产品（视频教程），通过微信公众号、第三方平台（有赞、小鹅通）搭建好你的知识型产品出售平台。同时你需要对你的微信公众进行欢迎词、自动回复、自定义菜单的设置、内容的制作和推送。这些就是搭建鱼篓子的工作。而内容推送以及宣传公众号让更多人关注你，这是钓鱼部分的工作。传播部分的工作亦是如此。

当时开始做内容创业的时候，工作千头万绪，你可以通过这样一张图把你手上的工作分门别类并为此制定工作计划。大部分互联网的职能划分为：市场、产品、研发、运营，其实也是借用这样的一套逻辑的基础上再去细化和演变了。当然，具体的市场开发的方法和运营技能是你需要掌握和学习的。

最后放一下我自己的自媒体号，虽然还没有全部完善。不过也希望能获得更多意见。

四、如何制作一套教学视频？

谢妖

我不知道技术细节，那些东西价值也不大，花个几天搜索你自己应该能搞定。

不过我觉得让你的教学有价值的点在于如何吸引人，或者就是更加生动。总的来讲，我觉得前几十次做出来的视频一定是枯燥乏味的，面对镜头说话和你自己在脑海中的想象是两码事。你必须每录完一段都要自己回放做总结，你会发现看视频的时候一大堆问题。其中最关键的是要想办法提高语速，消除没意识到的“呃”“嗯”等等，然后再慢慢加一些吐槽、梗以及自己的一些想法让视频更加有活力，千万不要想去增加“权威性”，那是让自己视频看起来傻逼的最大关键。这个东西，在于内容是你非常热切想要呈现给他人看的，你必须让人感受到你的热情。

五、传统跳棋教学？

教学目标传统跳棋的教学活动要求孩子掌握住这种棋的下法及原则，并且能够独立进行操作教学分析要求孩子把跳棋的走法，跳棋的规则，跳棋最后评价的原则和胜利的招手一一给孩子们讲解清楚，并让孩子们参考学习，在老师指导下，先做比较简单的跳棋走不，然后学会比较难的，最难的内容，以至于到最后让全部的孩子都学会下跳棋，课堂反馈对于棋下的好的同学可以参加学校的或者市里的比赛，以鼓励其向更高一步前进

六、传统教学论主要教学思想？

1.传统教学论的主要观点：

以夸美纽斯、赫尔巴特、凯罗夫等人为代表的传统教学论的特征如下：

《1)传统教学论主要是由教师、教学内容、学生三个因素组成。主要关注的是教师的“教”，学生的学”。教师主要任务是教会，学生的主要任务是学懂。重视课本的讲授，忽视教学方法的运用。进行注入式教学。这种方法不利于教师和学生积极性的发挥，容易使学生失去学习的兴趣。

(2)传统教学论在师生关系方面，认为教师是教学的主体，学生是教学的客体。强调教师权威至上，教师在教学中起主导作用。像夸美纽斯比喻的那样：“教师的嘴就是知识的源泉，知识的溪流源源不断地从教师的嘴里流出来，学生就是要象水槽一样地接受知识的注入”。学生要听从教师的教，主要任务是学会，其实质是教师决定论，忽视了学生创造性的发挥。

(3)传统教学论提倡三中心论。即教师中心、书本中心、课堂中心。

（4）传统教学是老师讲授为主，学生被动接受，然后通过机械地操练巩固，学生的主观能动性不能很好的得到开发和发挥，传统教学重知识传授而忽视能力培养。传统教学重讲轻练，学习不是通过老师大量的讲授，而是让学生大量练习，在实践中学会“游泳”。

(5)传统教学重“教”轻“学”，对教学过程中的每个步骤的安排设计主要从“教”的视角考虑。在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识有传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有有知识传授给学生。

(6)在教学任务方面，以掌握系统的知识技能为核心。重视思想品德教育，坚持教学的教育性。目的在使学生毕业工作后，能有效地为其政治和经济利益效劳。

（7）在教师作用方面，强调教师的权威至上，学生必须服从，崇尚高压和体罚，无视教学民主，师生关系对立，学生十分被动。

（8）在教学内容方面，重视按照逻辑顺序组织教材，确定多种课程，分科进行教学。在教学过程方面，坚持明了、联合、系统和方法等四个阶段，使教学的进程公式化。这里说的明了，是指明确地向学生讲述新教材；联合，是指通过谈话，使学生把新旧观念联系起来：系统，是指学生在新旧观念的基础上寻找结论，定义和规律；方法，是把已学的方法运用于实际；，培养学生具有逻辑思维的能力。

（9）在教学原则方面，重视直观性，系统性，巩固性和量力性等原则，力图提高教学质量。在教学方法方面，坚持教师灌输，学生被动学习；只求呆读死记，忽视智能发展。

（10）在教学形式方面，以班级上课为唯一形式，忽视小组学习，强调统一要求，忽视因材施教，重视课堂教学，忽视课外活动和发展学生的爱好与才能。

七、传统教学论主要教学模式？

传统教学论主要是由教师、教学内容、学生三个因素组成。主要关注的是教师的“教”,学生的“学”。教师主要任务是教会,学生的主要任务是学懂。重视课本的讲授,传统的课堂教学模式是一种以老师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式。

传统的课堂教学模式往往形成了老师单向灌输，传统教学论提倡三中心论。即教师中心、书本中心、课堂中心。传统教学是老师讲授为主,学生被动接受,然后通过机械地操练巩固。

八、怎样制作一个美食教学视频？

制作一个美食教学视频需要以下步骤：

1. 挑选食谱：选择你想要分享的美食食谱，并准备好所有需要的材料和工具。

2. 拍摄步骤：按照食谱的步骤，拍摄每一步的制作过程。可以使用多个角度拍摄，以便观众更好地了解制作过程。

3. 拍摄细节：注意拍摄细节，如食材的颜色和质地、温度、时间等，以便观众能够更好地理解制作过程。

4. 配乐和说明：在视频中加入音乐或解说，以便观众更好地了解制作过程和注意事项。

5. 编辑视频：将拍摄好的视频进行剪辑、调色和特效处理，使它们更具吸引力。

6. 添加文字和标题：在视频中添加文字和标题，以便观众更好地了解食谱和相关信息。

7. 导出和分享：将视频导出为常见的视频格式，并分享到社交平台或视频网站上，让更多的人看到你的美食教学视频。

总之，制作一个美食教学视频需要认真、耐心和细心，以便让观众更好地了解制作过程和享受美食。

九、传统教学论的教学模式？

传统的课堂教学模式是一种以老师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式。

传统的课堂教学模式往往形成了老师单向灌输、学生被动接受的局面，我们不难看出传统教学模式的缺陷是非常明显的，其中关键的是作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。

很显然，这与现代社会对人才培养的要求是不相符合的，这种模式担负不了培养高素质的创造性人才的重担，因此，改变传统教学模式，打造适应新课改要求的高效课堂模式势在必行。

十、传统糕点制作视频

在当今社交媒体泛滥的时代，视频已经成为了人们获取信息和娱乐的一种重要方式。而在美食领域，人们对于食材的选择、烹饪技巧的学习和传统糕点制作等方面的需求也越来越大。因此，为了满足大众对于美食的追求，越来越多的传统糕点制作视频开始涌现在各大平台上。 传统糕点制作视频不仅仅是一种娱乐方式，更是一种文化的传承和分享。通过观看这些视频，不仅可以学习到制作糕点的技巧和步骤，还能够了解到不同地域的独特糕点文化。在传统糕点制作视频中，常常可以看到制作过程的每一个细节，从原材料的准备到最终成品的呈现，每一个环节都被展示得淋漓尽致。 对于喜爱美食的人来说，观看传统糕点制作视频有着很多好处。首先，通过视频可以清晰地了解到每一道糕点的制作步骤，这将极大地提高我们自己在家制作美食的成功率。其次，这些视频往往会公开一些制作糕点的技巧和窍门，这些技巧在传统的书籍或者烹饪课程中可能很难找到。通过学习这些技巧，我们可以更加轻松地制作出美味可口的传统糕点。此外，观看传统糕点制作视频还能够增加我们对于美食的了解和认识，拓宽我们的视野，让我们感受不同地域的独特风味。 传统糕点制作视频的制作过程可以说是一门艺术。从融合糕点制作技巧，到糕点的摆盘和装饰，每一个环节都需要工匠般的细心和耐心。而制作传统糕点的师傅们往往会花费大量的时间和精力来制作好每一个细节。通过观看这些视频，我们可以感受到制作过程中的艰辛和热情。 除了传统糕点制作的过程，这些视频还经常会向观众介绍有关糕点的历史和文化背景。通过了解糕点的来源和发展历程，我们可以更好地欣赏和品味这些美味的传统糕点。糕点作为一种独特的食物，往往与地域文化和节日习俗密切相关。通过传统糕点制作视频，我们可以更加深入地了解到这些糕点背后的文化内涵，体验到不同地域的魅力，感受到不同节日的喜庆气氛。 传统糕点制作视频的流行离不开社交媒体和互联网技术的发展。通过社交媒体，制作传统糕点视频的创作者们可以方便地与观众进行沟通和互动。观众们可以在视频下方留言，与创作者分享自己的想法和感受。这种互动能够增加观众对视频的参与感和归属感，也能够为创作者提供更多的灵感和创作动力。 为了满足观众的需求，传统糕点制作视频的创作者们努力提升自己的拍摄和剪辑技术。他们通过运用不同的镜头语言和剪辑手法，来打造出令人惊叹的传统糕点制作视频。创作者们常常会选用高清摄像设备和专业的后期制作软件，以确保视频的质量和视觉效果。同时，他们还会针对不同平台和观众群体的特点，制定出不同的内容策略和发布计划。这些努力和创新使得传统糕点制作视频在社交媒体上获得了越来越多的关注和喜爱。 总而言之，传统糕点制作视频已经成为了人们获取美食信息和学习烹饪技巧的一种重要方式。通过观看这些视频，我们可以不仅可以学习到制作糕点的技巧和步骤，还能够了解到不同地域的独特糕点文化。同时，这些视频还能够增加我们对于美食的了解和认识，拓宽我们的视野，让我们感受不同地域的独特风味。传统糕点制作视频的流行离不开社交媒体和互联网技术的发展，创作者们通过努力提升自己的拍摄和剪辑技术，创作出了让人惊叹的传统糕点制作视频。相信在不久的将来，传统糕点制作视频会继续吸引更多的人们加入到美食的制作和分享中来，成为人们生活中不可或缺的一部分。